Cara Membuat Asesmen Formatif di Kurikulum Merdeka

Salah satu komponen penting dari proses pembelajaran adalah evaluasi formatif, yang dilakukan secara konsisten untuk melacak kemajuan belajar siswa. Asesmen formatif digunakan dalam Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan membuat keputusan. Oleh karena itu, guru harus memahami prosedur yang dibutuhkan untuk membuat evaluasi formatif yang efektif, sistematis, dan relevan dengan tujuan pembelajaran.

Definisi Asesmen Formatif

Proses pengumpulan informasi tentang perkembangan belajar siswa dikenal sebagai evaluasi formatif, yang dilakukan selama proses pembelajaran. Tujuannya adalah untuk memberi umpan balik kepada pendidik dan siswa sehingga mereka dapat menyesuaikan strategi belajar dengan benar. Asesmen formatif bertujuan untuk meningkatkan proses belajar daripada menentukan nilai akhir.

Prinsip Asesmen Formatif dalam Kurikulum Merdeka

Dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen, asesmen formatif harus memenuhi beberapa prinsip:

• Berkelanjutan: Dilakukan secara rutin sepanjang proses pembelajaran.
• Terintegrasi: Asesmen tidak berdiri sendiri, tetapi menjadi bagian langsung dari kegiatan belajar.
• Umpan balik konstruktif: Hasil asesmen digunakan untuk perbaikan, bukan sekadar penilaian akhir.
• Sesuai tujuan: Instrumen asesmen disusun berdasarkan Tujuan Pembelajaran (TP), ATP, dan Capaian Pembelajaran (CP).

Tahapan Menyusun Asesmen Formatif

1. 1
   Menentukan Tujuan Pembelajaran

   Tujuan ini harus mengacu pada CP dan ATP yang berlaku di satuan pendidikan. Tujuan yang jelas memudahkan guru untuk memilih indikator untuk diukur.

2. 2
   Menentukan Indikator Pencapaian

   Guru menetapkan metrik yang dapat diukur, seperti kemampuan menjelaskan ide, menganalisis data, atau memecahkan masalah. Indikator membantu memastikan bahwa asesmen benar-benar sesuai dengan kemampuan yang diharapkan.

3. 3
   Memilih Metode Asesmen

   Asesmen formatif dapat dilakukan melalui berbagai cara, antara lain:

   • Pertanyaan lisan
   • Kuis singkat
   • Lembar kerja
   • Diskusi kelompok
   • Refleksi diri
   • Demonstrasi atau eksperimen

   Guru dapat memilih metode sesuai karakteristik materi dan peserta didik.

4. 4
   Menyusun Instrumen Asesmen

   Instrumen harus disesuaikan dengan indikator pencapaian. Contohnya:

   • Indikator memahami konsep → Kuis pilihan ganda / benar-salah
   • Indikator kemampuan analisis → Soal uraian
   • Indikator kemampuan kolaborasi → Rubrik observasi

   Instrumen perlu valid dan reliabel sesuai kaidah penilaian.

5. 5
   Melaksanakan Asesmen Selama Pembelajaran

   Asesmen formatif dapat dilakukan kapan saja, seperti di tengah diskusi, setelah materi diberikan, atau pada akhir kegiatan pembelajaran. Guru harus memastikan suasana yang nyaman agar evaluasi benar-benar mencerminkan kemampuan siswa.

6. 6
   Memberikan Umpan Balik yang Bermakna

   Kemdikbudristek (2022) menekankan bahwa umpan balik yang baik mendorong peserta didik memahami apa yang sudah dikuasai dan apa yang perlu diperbaiki. Umpan balik harus:

   • Spesifik dan jelas
   • Fokus pada proses, bukan hasil semata
7. 7
   Menindaklanjuti Hasil Asesmen

   Langkah tindak lanjut adalah inti dari asesmen formatif karena menentukan efektivitas proses belajar. Hasil asesmen menjadi dasar untuk:

   • Menyesuaikan metode mengajar
   • Memberikan pengayaan atau remedial
   • Merancang kegiatan belajar lanjutan

Contoh Penerapan Asesmen Formatif di Kelas

• Guru memberikan pertanyaan pemantik di awal pembelajaran.
• Peserta didik mengerjakan kuis singkat 5 menit.
• Guru mengamati diskusi kelompok untuk menilai pemahaman konsep.
• Peserta didik menuliskan refleksi belajar pada akhir kelas.
• Guru menggunakan hasil refleksi dan kuis untuk menentukan kegiatan belajar berikutnya.

Contoh ini menunjukkan bahwa asesmen formatif dapat dilakukan secara sederhana namun memberikan dampak yang bermakna bagi perkembangan siswa.